LiteraTie. Citim, intelegem, ne informam - Clasa 8 - Caietul elevului - Bogdan Ratiu, Claudia Petras, Teodora Coman

• In Unitatea 3 - texte cu sarcini de lucru care provoaca cititorul sa intre in profunzimea unui text nonliterar. Tematicile sunt surprinzatoare pentru universul de cunoastere si pentru interesul elevilor si ii provoaca: o data, prin depasirea unor domenii de cunoastere si, in plus, prin citirea cu multa atentie a unor texte carora nu le-ar fi dat importanta in alt context.

• In Unitatea 4 - grupaje de texte legate tematic prin intermediul carora dezvoltam abilitatea elevilor de a conecta informatii din mai multe texte pentru a se informa. Sarcinile de lucru sunt propuse de la simplu la complex, pe principiul dezvoltarii gandirii critice. Cei care vor parcurge fiecare pagina a acestui volum isi vor crea o obisnuinta in utilizarea anumitor strategii de comprehensiune si interpretare a textului.

Speram sa oferim un context favorabil cunoasterii unor informatii despre lume, dar si construirii unor strategii optime de abordare a textului nonliterar.

In acest moment, rolul unui cititor de text nonliterar este de a fi activ, de a transforma textul si de a-i permite textului sa il modifice pe el insusi. Trebuie sa citim cu un ochi sceptic, sa interogam ceea ce aflam de la autor. In acelasi timp, trebuie sa citim cu o minte deschisa capabila sa se orienteze spre aspecte care pot schimba intelegerea textului, intelegerea noastra si a lumii din jur. Nonliterarul este in centrul schimbarilor si al provocarilor in devenirea unui elev. - K. Beers, R.E. Probst, Reading nonfiction, 2016, p. 17.